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2022年全国职教诊改典型案例-持续推进课程诊改，不断提高...03-13
“校企协同、理实互融、虚实结合”的《工业机器人系统编...12-27
“多方协同 引培并重 双线并举 中外联动”构建工业机器人...12-21
“四方联动，五链融合，共生共长”现代产业学院建设新模...12-20
“双轮驱动、四方协同、普惠共赢”社会服务体系的构建与实践12-20
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学校获批全国高等学校“机器人+”产教融合基地首批培育建设单位05-29
我校诊改案例入选2022年全国职教诊改典型案例03-13
学校校外实训基地“埃夫特智能装备股份有限公司”入选安徽省第三批校企合作示范基地03-11
我校获省职业与成人教育学会2020年度教育信息化先进单位荣誉称号01-19
2020年度机械行业职业教育技能大赛——“博诺杯”工业机器人维修调试与技术应用赛...12-24
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安徽省教育厅关于转发教育部《本科层次职业教育专业设置...02-20
安徽省《安徽省技能型高水平大学建设标准（试行）》和《...07-16
国务院关于印发国家职业教育改革 实施方案的通知07-16
10问答权威解读“双高计划”，看职业教育如何“下好一盘...07-16
教育部 财政部关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设...07-16
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集群发展背景下专业课程怎么建 ——以金华职业技术学院学前教育专业群课程建设为例12-01
江西外语外贸职业学院：打造高职院校国际化办学新名片07-20
常州机电：在“双高”学校建设中，推进“常机电之治”07-20
潍坊职业学院：实施工作流程再造 打造“双高建设”快车道07-20
知行并进，智造未来 ——常州机电职业技术学院“双高建设”谱新篇07-09
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